GIZ DE CERA ESPECIAL: 07/01/2011

domingo, 17 de julho de 2011

terça-feira, 12 de julho de 2011

CRIEI UM ÁUDIO-LIVRO!!!

Utilizei o Audacity, um editor de áudio que pode gravar reproduzir e importar/exportar sons nos formatos WAV, AIFF, MP3 e OGG. Achei muito divertido!!

Assinar: Postagens (Atom)

ENTIDADES QUE ASSISTEM DEFICIENTES VISUAIS NO RIO GRANDE DO SUL

Bento Gonçalves - RS
- Associação dos Deficientes Visuais de Bento Gonçalves
Rua Candido Costa, 24 - Conjunto 604 - Centro - CEP: 95700-000

Canoas - RS
- Associação dos Deficientes Visuais de Canoas - ADEVIC
Rua Guilherme Schell, 6206 - Rio Branco/Centro - CEP: 92310-000
Fone: (51) 476-7727

Caxias do Sul - RS
- Associação de Pais e Amigos de Deficientes Visuais - APADEVI
Rua Luiz Antunes, 899 Bairro Panazzolo - CEP: 95080-000

- Instituto da Audiovisão - INAV
Rua Alfredo Chaves, 373 - Bairro Centro - CEP: 95080-000
Fone: (54) 3226.6262

Porto Alegre - RS
- Associação de Cegos do Rio Grande do Sul - ACERGS
Rua Andrade Neves, 71 5º and. - Centro - CEP: 90010-210
Fone: (51) 3225-4911

- Associação de Cegos Louis Braille - ACELB
Rua Braille, 480 - Conjunto Residencial Costa e Silva - Bairro Rubem Berta - CEP: 91150-140
Fone: (51) 3340-6840 ou 3344-1804

- Instituto Santa Luzia Escola de 1º Grau para Cegos
Av. Da Cavalhada, 3999 - Cavalhada - CEP: 91751-831
Fone: (51) 3249-1299

- União de Cegos do Rio Grande do Sul - UCERGS
Rua Fr Henrique Golland Trindade, 425 - Boa Vista - CEP: 90480-140
Fone: (51) 3328-1644

Santa Maria - RS
- Associação de Cegos e Deficientes Visuais de Santa Maria - ACDV
Casa de Cultura - Praça Saldanha Marinho S/Nº - Sala 04 - CEP 97010-540
http://acdvsm.blogspot.com/

Art. 12. Para atuação no AEE, o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica para a Educação Especial.
Art. 13. São atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado:
I - identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos, de acessibilidade e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da Educação Especial;
II - elaborar e executar plano de Atendimento Educacional Especializado, avaliando a funcionalidade e a aplicabilidade dos recursos pedagógicos e de acessibilidade;
III - organizar o tipo e o número de atendimentos aos alunos na sala de recursos multifuncionais;
IV - acompanhar a funcionalidade e a aplicabilidade dos
recursos pedagógicos e de acessibilidade na sala de aula comum do ensino regular, bem como em outros ambientes da escola;
V - estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na disponibilização de recursos de acessibilidade;
VI - orientar professores e famílias sobre os recursos pedagógicos e de acessibilidade utilizados pelo aluno;
VII - ensinar e usar a tecnologia assistiva de forma a ampliar habilidades funcionais dos alunos, promovendo autonomia e participação;
VIII - estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando à disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.
Art. 14. Esta Resolução entrará em vigor na data de sua
publicação, revogadas as disposições em contrário.
CESAR CALLEGARI

Há alguns anos atrás, nas Olimpíadas Especiais de Seattle, nove participantes, todos com deficiência mental ou física, alinharam-se para a largada da corrida dos 100 metros rasos.
Ao sinal, todos partiram, não exatamente em disparada, mas com vontade de dar o melhor de si, terminar a corrida e ganhar. Todos, com exceção de um garoto, que tropeçou no asfalto, caiu rolando e começou a chorar.
Os outros oito ouviram o choro. Diminuíram o passo e olharam para trás. Então eles viraram e voltaram. Todos eles.
Uma das meninas, com Síndrome de Down, ajoelhou, deu um beijo no garoto e disse: "Pronto, agora vai sarar".
E todos os nove competidores deram os braços e andaram juntos até a linha de chegada.
O estádio inteiro levantou e os aplausos duraram muitos minutos. E as pessoas que estavam ali, naquele dia, continuam repetindo essa história até hoje.
Talvez os atletas fossem deficientes mentais... Mas, com certeza, não eram deficientes da sensibilidade... Por quê? Porque, lá no fundo, todos nós sabemos que o que importa nesta vida é mais do que ganhar sozinho.
O que importa nesta vida é ajudar os outros a vencer, mesmo que isso signifique diminuir o passo e mudar de curso.

Desconheço o autor do texto

GIZ DE CERA ESPECIAL

domingo, 17 de julho de 2011

ÁUDIO-LIVRO

terça-feira, 12 de julho de 2011

CRIEI UM ÁUDIO-LIVRO!!!

MEUS OUTROS BLOGS

Arquivo do blog

Seguidores

Quem sou eu

DOWNLOAD

ENTIDADES QUE ASSISTEM DEFICIENTES VISUAIS NO RIO GRANDE DO SUL

COMUNICAÇÃO COM PESSOAS SURDOCEGAS

INCLUSÃO

Minha lista de blogs

SELEÇÃO MEC